Aporte crítico sobre el concepto de recursos aplicado en las ciencias sociales y humanidades.

Áreas y Recursos sociocognitivos en CECyTEM.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.38128/cienciayfilosofa.v9i10.56

Palabras clave:

recursos sociocognitivos, áreas, ciencias sociales, humanidades, modelo epistémico, educación acelerada

Resumen

A partir de una metodología crítica se reconstruye el concepto de recurso sociocognitivo propuesto por el enfoque pedagógico de la nueva escuela mexicana en el marco curricular común de la educación media superior aplicado a las áreas de ciencias sociales y humanidades en el subsistema cecytem con el propósito de destacar sus límites y alcances en la práctica docente dominada por un tipo de educación acelerada hasta ahora hegemónica.

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Biografía del autor/a

José Luis Aguilar, https://agenciadecomunicaciondecienciayfilosofia.org/

Doctor en Filosofía por parte de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Líneas de investigación:Teoría crítica, Psicoanálisis y Filosofía de la educación. Editor-diseñador de Ciencia y Filosofía|Revista de Ciencias Sociales y Humanidades.

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Publicado

2023-01-01

Cómo citar

Aguilar, J. L. (2023). Aporte crítico sobre el concepto de recursos aplicado en las ciencias sociales y humanidades. : Áreas y Recursos sociocognitivos en CECyTEM. Ciencia Y Filosofía ISSN: 2594-2204, 9(10), 2–12. https://doi.org/10.38128/cienciayfilosofa.v9i10.56

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