The impact of the English Language Proficiency in the internationalization of the UAGro

Maria Elena Maria Elena

doi:10.38128/cienciayfilosofa.v15i17.135

Autores

Maria Elena Maria Elena https://orcid.org/0009-0000-3650-2887

DOI:

https://doi.org/10.38128/cienciayfilosofa.v15i17.135

Palavras-chave:

Língua, adquirir, Dispositivo de Aquisição da Linguagem (DAL), Período Crítico, Proficiência nativa, Segunda Língua (L2), Sotaque semelhante ao de um falante nativo, Bilinguismo

Resumo

A linguagem é uma ferramenta complexa que os seres humanos possuem. Os indivíduos começam a adquirir linguagem desde o nascimento. Eles nascem com os componentes biológicos e mentais necessários para desenvolvê-la (Pinker, 1994, p. 18). Brown (1994) refere-se a alguns pesquisadores (por exemplo, Chomsky) que afirmam que os humanos nascem com um componente mental abstrato no cérebro, que ele chama de "Dispositivo de Aquisição da Linguagem" (DAL). O DAL permite que a humanidade adquira qualquer idioma subconscientemente, sem esforço. No entanto, esse fator abstrato não é suficiente para desenvolver o conhecimento da linguagem. Pinker (1994) comenta que a linguagem é "herdada culturalmente"; assim que os humanos vêm à existência, começam a receber input linguístico de seus pais, das pessoas ao seu redor e da mídia. Eles simplesmente aprendem e produzem linguagem. Alguns pesquisadores (por exemplo, Brown, 1994; Baker, 1996; Tavi, 2009) mencionam um "período crítico" no qual as crianças adquirem e desenvolvem proficiência semelhante à de um falante nativo em uma segunda língua (L2) que possam aprender. Após o término do “período crítico”, que ocorre por volta da puberdade, aprender um novo idioma parece ser uma tarefa mais difícil. Isso acontece porque essas pessoas não têm mais acesso ao LAD (Aprendizagem da Língua de Segunda Língua). Brown (1994) afirma que pessoas que já ultrapassaram o “período crítico” apresentam uma relativa incapacidade de desenvolver um “sotaque semelhante ao de um nativo” ao aprenderem outro idioma.

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