Aula invertida una alternativa para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Química en una plataforma educativa

Abstract

La ponencia expone el aula invertida como alternativa metodológica para fortalecer la enseñanza de Química en modalidad híbrida mediante Google Classroom. Tras la pandemia, se evidenció la necesidad de reorganizar contenidos y estrategias didácticas, integrando planeación estratégica y recursos digitales. El modelo fomenta autonomía estudiantil, aprendizaje activo y trabajo colegiado docente, además de generar bases de datos útiles para monitoreo institucional. Con ello se busca cumplir objetivos de la Nueva Escuela Mexicana y mejorar la calidad educativa en bachillerato tecnológico. A partir de marzo 2019 y todas las problemáticas que se generaron por la suspensión de actividades de forma presencial en las instituciones educativas, con el retorno a las actividades presenciales en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México (CECyTEM), se destaca la importancia del Aula invertida como una alternativa para fortalecer el proceso de enseñanza - aprendizaje en el campo de las ciencias experimentales en la modalidad híbrida (Presencial y en línea) implementado en un Aula virtual en la plataforma, que permite organizar y planear de manera precisa las actividades, escenarios académicos y modalidades en que los docentes y estudiantes han de interactuar para el logro de los objetivos del programa de estudio de Química enfocados al perfil del egresado como uno de las premisas de la Nueva Escuela Mexicana en la Educación Media Superior, acción que nos permite generar una base de datos útil para la supervisión y monitoreo del trabajo docente desarrollado en el Aula, en el contexto del plan de mejora continua.