EL SENTIDO DE VERDAD EN LA NUEVA ESCUELA
DOI:
https://doi.org/10.38128/cienciayfilosofa.v3i3.18Palavras-chave:
Nueva Escuela, Tiempo, Temporalidad, Antropología, PosmodernidadResumo
Se aporta elementos de análisis crítico a la evolución del modelo de la nueva escuela, se ensaya
la hipótesis, según la cual, la educación, la escuela y el maestro han permanecido hasta ahora
en función de la sociedad, es decir el tiempo no ha cambiado la percepción de la escuela, sino
que es la sociedad la que ha modificado el papel de los roles en el fenómeno educativo.
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