La investigación y en el entorno educativo

Fernando Palma

doi:10.38128/cienciayfilosofa.v5i5.33

Autores

Fernando Palma Universidad Oparin

DOI:

https://doi.org/10.38128/cienciayfilosofa.v5i5.33

Palavras-chave:

metodologia, investigacion, formación, investigación, enseñanza, conceptual, cuantitativa, cualitativa

Resumo

Desde una perspectiva cualitativa y epistemológica, se destaca que la investigación permite desarrollar habilidades críticas, metodológicas y reflexivas en los estudiantes, promoviendo una educación más consciente, innovadora y adaptada a los desafíos contemporáneos. Se subraya que la investigación no solo es una herramienta académica, sino también una práctica que impulsa el progreso humano, social y científico. En el contexto educativo, se convierte en un medio para comprender el entorno, mejorar las técnicas de enseñanza-aprendizaje y formar profesionales capaces de enfrentar problemas reales con pensamiento crítico. Se enfatiza la necesidad de enseñar a investigar desde etapas tempranas, incorporando metodologías cualitativas y cuantitativas, y creando espacios institucionales que promuevan la formación investigativa. Además, se aborda el papel de la ética en la investigación, destacando la responsabilidad social del investigador y la búsqueda de la verdad como principios fundamentales. La investigación se presenta como un proceso dinámico que debe estar vinculado a la práctica docente, permitiendo la integración de conocimientos teóricos y prácticos. Se concluye que la investigación en educación debe ser fomentada como una actividad formativa esencial, capaz de generar conocimiento, profesionalizar la enseñanza y vincular la universidad con la sociedad, contribuyendo así al desarrollo integral del individuo y al fortalecimiento del sistema educativo.

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Biografia do Autor

Fernando Palma, Universidad Oparin

Diseñador gráfico por la Fes Acatlán, artista visual experimental y art head, director técnico y docente de la licencitura en Diseño y comunicación visual en Universidad Oparin, maestrante en formación docente.

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