Coevaluación como estrategia de apoyo alumno con bajo rendimiento escolar
Nuevas metodologías de colaboración
DOI:
https://doi.org/10.38128/cienciayfilosofa.v11i12.80Palabras clave:
coevaluación, aprendizaje basado en proyectos, adolescencia, bajo rendimiento, secundariaResumen
A partir del paradigma sociofectivo donde la escuela secundaria ha transitado de ser un espacio homonormativo hacia el giro afectivo que ve los espacios de aprendizaje como espacios de familiaridad, se da cuenta de la literatura que ha permitido la mudanza de un tipo de educación en donde la evaluación es un momento del proceso educativo y no solo el resultado de parámetros comparables que justifican el atraso y progreso de la formación escolar de una etapa biológica como lo es la adolescencia. El estado de la cuestión intenta dar cuenta de la articulación que existe entre la problemática sociológica de la desintegración familiar, el fenómeno de la adolescencia, el bajo rendimiento escolar, las opciones de coevaluación y la metodología basada en proyecto armonizada en espacios de aprendizaje colaborativos.
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